Perquè siguin
més autònoms

A través de les rutines i el desenvolupament d’hàbits, acompanyem l’alumnat en el seu procés d’adquisició d’autonomia.

Cada dia, un cop l'alumnat entra a l'Escola, es repeteixen les rutines que, en poques setmanes, es converteixen en hàbits i en una major autonomia per part de l'alumnat.

Oferim un entorn de respecte i de confiança en les seves capacitats, per aportar seguretat i autoestima.

Perquè siguin
més conscients

Acompanyem l’alumnat en la creació de relacions significatives i saludables entre iguals i amb els adults. Aprendre a conviure en comunitat i a expressar-se a través de la diversitat de llenguatges.

A través de les assemblees, l'alumnat XXXXXX i XXXXXXX, de manera XXXXXX i afavoreix XXXXX per poder XXXXXX, som els millors

Parlar per pensar,
conèixer i comunicar

Desenvolupem les habilitats comunicatives, en totes les seves dimensions, a través de les diverses disciplines.

Però també per entendre,
sumar i empatitzar

A través, per exemple, de les assemblees on l'alumnat pot compartir les seves inquietuds i els punts de vista de tots els seus companys, així com aportar possibles solucions i resoldre.... O bé, a través del projecte Punt Blau....que té com a principal objectiu...

Perquè siguin
més responsables

Observar, manipular i experimentar per descobrir.

I COM HO FEM?

Desenvolupant una
metodologia híbrida

La filosofia de treball a Educació Infantil es basa en oferir un aprenentatge vivencial i significatiu a través de l’aplicació de diverses metodologies pedagògiques seleccionades en funció de les necessitats i interessos de cada infant i de les condicions i requeriments de les activitats proposades.

Amb un claustre unit

I un equip de professionals que combina l’experiència, la formació permanent i la vocació per l’educació, format per X docents, especialistes d’anglès, música, Art, TAC i psicomotricitat, el Departament d’Orientació i suport i els auxiliars d’aula.

L’infant és protagonista del seu propi aprenentatge i col·laborador en l’aprenentatge dels altres. El treball per ambients estructurat en grups d’infants de diverses edats permet actuar, observar, experimentar i emocionar-se, alhora que desenvolupem l’empatia, la col·laboració i la capacitat d’ajuda.

El treball sistemàtic s’introdueix a les àrees instrumentals que permeten assolir els continguts clau per esdevenir competents en la resolució de situacions de la vida quotidiana.

Amb una programació oberta i flexible

que ens permet adaptar-nos al ritme de cada infant. De manera transversal, el joc i la manipulació constitueixen la base dels aprenentatges.

Amb uns espais dissenyats per aprendre

Uns espais acollidors i saludables que faciliten el joc, el moviment i les relacions on l’alumnat pot prendre la iniciativa del seu aprenentatge, enriquir la seva experiència i col·laborar en l’aprenentatge dels altres.

I avançant plegats

L’acte d’educar es constitueix a partir d’una relació de confiança, comprensió i ajuda mútua entre la família i l’escola, aportant la coherència i l’alineació que l’infant necessita entre els dos contextos. La participació de les famílies és un eix fonamental del projecte educatiu del Daina-Isard i constitueix l’essència del seu model organitzatiu cooperatiu, a través del qual les famílies participen de la presa de decisions en relació amb la projecció de l’Escola, l’organització i el seu projecte educatiu. El nostre model organitzatiu està fonamentat en una sèrie de valors com son, el suport mutu, la cooperació, el compromís, l’equitat i la solidaritat que es reflecteixen en la nostra manera de fer, en les relacions i vincles que establim, en les activitats educatives, i per tant, en la nostra comunitat educativa.

Tots els espais de l'Escola son racons per aprendre

Els hàbits generats en el menjador de l'Escola també bla bla bla bla i més blaEl menjador de l'Escola també

Oferim un entorn de respecte i de confiança en les seves capacitats, per aportar seguretat i autoestima.